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近日，我院內(nèi)科學(xué)教研室結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育改革創(chuàng)新，不斷深入思考推動(dòng)教育教學(xué)體系改革的方法，采用PBL（Problem-Based Learning）教學(xué)模式，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理論整合醫(yī)學(xué)教學(xué)，走在教改前沿，逐步提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
在內(nèi)科學(xué)《消化性潰瘍》章節(jié)的教學(xué)實(shí)踐課中，消化內(nèi)科教師尤霓、金雷、唐萬(wàn)琳采用了PBL教學(xué)模式，讓學(xué)生全面掌握消化性潰瘍的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、診斷方法及治療原則。PBL的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)可內(nèi)科學(xué)各系統(tǒng)課程的融合與同向同行，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的緊密結(jié)合，形成專業(yè)任課教師臨床理論知識(shí)傳授與實(shí)踐教育齊抓共管、協(xié)同合作的育人合力。內(nèi)科學(xué)教研室主任章宏祥現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)，內(nèi)分泌科副主任醫(yī)師周蓓作為同行專家參與聽課，與會(huì)人員共同探討了PBL教學(xué)在內(nèi)科學(xué)教育中的應(yīng)用。
教學(xué)實(shí)踐課中，章宏祥認(rèn)為《消化性潰瘍》章節(jié)PBL教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用有效促進(jìn)了內(nèi)科學(xué)相關(guān)系統(tǒng)課程的融合，增強(qiáng)了學(xué)生的臨床實(shí)踐能力。周蓓作為同行專家，認(rèn)為此次教學(xué)改革實(shí)踐不僅加深了學(xué)生對(duì)消化性潰瘍的理解，還促進(jìn)了師生間的互動(dòng)交流，為內(nèi)科學(xué)教育提供了新的思路。
此次內(nèi)科學(xué)《消化性潰瘍》章節(jié)的PBL教學(xué)實(shí)踐，能夠有效提升學(xué)生臨床思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合。我院將繼續(xù)探索和優(yōu)化PBL教學(xué)模式，進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)科學(xué)各系統(tǒng)課程之間的融合，構(gòu)建更加高效、協(xié)同的醫(yī)學(xué)教育體系，為醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。（內(nèi)科學(xué) 尤霓/文 張樹春/攝 章宏祥/審）
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